M.Ed.
ייעוץ חינוכי
תכנית הלימודים המוצעת היא תוכנית דו-שנתית הבאה לתת מענה לצרכים הייחודיים של מערכת החינוך בחברה הערבית בצפון הארץ בתחום הייעוץ החינוכי ובייחוד באזור צפון הארץ בו מתגוררים כ-53% (למ"ס, 2010) מכלל האוכלוסייה הערבית בארץ, וכן קבוצות תרבותיות-דתיות נוספות (כגון דרוזים, בדואים, צ'רקסים, נוצריים). התכנית משלבת היבטים תיאורטיים ומחקריים עדכניים עם מיומנויות וכלים מקצועיים הנהוגים היום בייעוץ חינוכי, ויישומם המיטבי בחברה רב-תרבותית. הלמידה תתבצע בשיעורים פרונטאליים ובקבוצות עמיתים קטנות, תוך שימוש בשיטות הוראה מגוונות ותוך מתן דגש על התנסות מודרכת בשדה וליווי אישי של כל לומד.
היקף התכנית ומרכיביה
התכנית כוללת 28 ש"ש (שעות שנתיות) (56 ש"ס – שעות סמסטריאליות) המחולקות למרכיבי היסוד הבאים:
ובנוסף,
מדרג הקורסים בתכנית
התכנית בנויה בצורה מודולארית באופן שהקורסים בשנה א מתחברים לשני המוטיבים המרכזיים של הרציונל הכללי של התכנית (מיטביות ורב-תרבותיות) וגם מהווים מסד לפיתוחם והעמקתם בקורסים בשנה ב.
בשנה א לימודי התשתית עוסקים בסוגיות מרכזיות בנושא החברה הערבית ומערכת החינוך בחברה הערבית, בהתנהגות ארגונית ובמתודולוגיה של מחקר והערכה. לידם, הקורסים התיאורטיים בלימודי ההתמחות הפורסים יריעה רחבה על זרמים בייעוץ חינוכי, על יסודות הייעוץ החינוכי המיטבי, על התפתחות קריירה וזהות מקצועית ועל היבטים חברתיים, תרבותיים ופסיכולוגיים-התפתחותיים בנושא רב-תרבותיות בזיקה לעבודתם של יועצים חינוכיים. בתוך לימודי ההתמחות ניתנים גם קורסים מעשיים המיועדים להכין את הסטודנט לתהליך הסוציאליזציה לייעוץ חינוכי (סדנת הכנה) ולהקנות מיומנויות של ראיון מסייע. הסמינריונים בשנה א מיועדים לאפשר העמקה בלימוד של נושאים מרכזיים בייעוץ וכן להכין את הסטודנטים לתכנון וביצוע של עבודה אקדמית על פי הכללים המקובלים. בשנה ב יש עליית מדרגה: לימודי העמקה והעשרה מקבלים מקום מרכזי, הן סמינריונים והן שיעורי העשרה, וכמו כן תהליך הכנת פרויקט הגמר והסדנה הנלווית לו. ולצדם, הקניית מיומנויות של הנחית קבוצות תלמידים, מורים והורים.
גם ההתנסות המודרכת בבתי הספר במהלך שתי שנות הלימודים וכן שיעורי ההדרכה המלווים אותה בכל שנה בנויים בצורה מודולארית כפי שמפורט בהמשך.
פירוט הקורסים בתכנית לפי נושאים
לימודי תשתית (6 ש"ש)
| הנושא | סוג | היקף הקורס | שנה |
|---|---|---|---|
| החברה הערבית ומערכת החינוך הערבית בישראל – שינויים ותמורות | שיעור | 2 ש"ש | א |
| בית הספר כארגון – התנהגות ארגונית בחברות רב –תרבותיות | שיעור | 1 ש"ש | א |
| סטטיסטיקה ושיטות מחקר כמותיות למתקדמים | שיעור ותרגיל | 1 ש"ש | א |
| שיטות מחקר איכותניות למתקדמים | שיעור ותרגיל | 1 ש"ש | א |
| הערכת תכניות התערבות בבית הספר | שיעור | 1 ש"ש | א |
| סוציאליזציה לייעוץ חינוכי – סדנת הכנה | סדנא | פיתוח אישי | סדנה מרוכזת ערב תחילת הלימודים בשנה א |
לימודי התמחות בייעוץ חינוכי
(10 ש"ש: 6 ש"ש קורסים תיאורטיים ו-4 ש"ש מיומנויות ייעוץ)
| הנושא | היקף הקורס | שנה |
|---|---|---|
| א. קורסים תיאורטיים (6 ש"ש) | ||
| זרמים בייעוץ חינוכי | 2 ש"ש | א |
| יסודות הייעוץ החינוכי המיטבי | 2 ש"ש | א |
| התפתחות קריירה ועיצוב זהות מקצועית | 1 ש"ש | א |
| רב-תרבותיות – היבטים חברתיים, תרבותיים ופסיכולוגים-התפתחותיים | 1 ש"ש | א/ב |
| ב. מיומנויות ייעוץ (4 ש"ש) | ||
| הראיון המסייע | 2 ש"ש | ב |
| הנחיית קבוצות | 2 ש"ש | ב |
לימודי העמקה והעשרה:
א. סמינריונים עיוניים-מחקריים
(4 ש"ש, שני סמינריונים לבחירה מהרשימה שלהלן, אחד בשנה א והשני בשנה ב).
| הנושא | היקף הקורס | שנה |
|---|---|---|
| ייעוץ למיטביות עבור ילדים ובני נוער | 2 ש"ש | א |
| ייעוץ במצבי לחץ ומשבר | 2 ש"ש | א |
| פרופסיה ואתיקה בייעוץ חינוכי | 2 ש"ש | ב |
| ייעוץ בעידן של אינטרנט | 2 ש"ש | ב |
ב. שיעורי העשרה (4 ש"ש לבחירה)
| הנושא | היקף קורס | שנה |
|---|---|---|
| תמורות ביחסי המתבגר ומשפחתו בחברה רב-תרבותית | 2 ש"ש | ב |
| טיפול משפחתי – יישום לעבודת היועץ | 2 ש"ש | ב |
| ייעוץ ליצירת אקלים כיתתי מיטבי | 2 ש"ש | ב |
| ייעוץ לגיל הרך – סוגיות נבחרות | 2 ש"ש | ב |
4 ש"ש שיעורי הדרכה המלווים את ההתנסות
| הנושא | היקף קורס | שנה |
|---|---|---|
| א. התנסות מודרכת בשדה החינוך | 300 שעות (150 שעות כל שנה) | א +ב |
| ב. שיעורי הדרכה המלווים את ההתנסות | 4 ש"ש | |
| שיעור הדרכה א | 2 ש"ש | א |
| שיעור הדרכה ב | 2 ש"ש | ב |
| סדנה מלווה להכנת פרויקט הגמר | מפגשים טיוטוריאליים אישיים וקבוצתיים | ב |
סה"כ כללי: 28 ש"ש (56 ש"ס)
פירוט ההתנסות המעשית המודרכת
אחת המשימות המרכזיות בהכשרת יועצים היא ההתנסות המעשית המודרכת בשדה החינוך, במהלכה הסטודנטים מתחילים להפנים וליישם את הידע הנלמד ולהופכו לידע בפעולה (knowledge in action ). הסטודנטים מחויבים בהתנסות בהיקף של לפחות 300 שעות. בשנה הראשונה, תחילה יצפו הסטודנטים בתחומי עבודתו של היועץ לצורך הכרת תפקידו ובסמסטר ב יתחילו להתנסות בייעוץ פרטני. בשנה השנייה, על הסטודנטים להתנסות בפועל במהלך כל השנה ובנוסף לייעוץ הפרטני, עליהם להתנסות בייעוץ קבוצתי ובאבחון מטרות/צרכים מערכתיים ודרכים לתת להם מענה. בלוח הבא מוצג תיאור מסגרת ההתנסות ותכניה המרכזיים.
תיאור מסגרת ההתנסות המעשית המודרכת ותכניה
| שנה א |
שנה ב |
|||
|---|---|---|---|---|
| סמסטר א' | סמסטר ב' | סמסטר א' | סמסטר ב' | |
| נושא | הכרת עבודת היועץ על מגוון תחומיה והמערכת בתוכה הוא פועל (צפייה והיערכות לקראת תחילת התנסות) | ייעוץ פרטני (התנסות) |
ייעוץ פרטני ייעוץ קבוצתי |
היבטים של ייעוץ מערכתי |
| מסגרת | ליווי המתמחה, הדרכתו ועיבוד תכני ההתנסות עם היועץ המאמן ובשיעור הדרכה במכללה | עבודה עם 2 עד 3 נועצים בהנחיית היועץ המאמן | ייעוץ קצר מועד עם 3 עד 5 נועצים בליווי היועץ המאמן ייעוץ קבוצתי מלווה ביועץ מאמן |
איתור וזיהוי של מטרות/צרכים מערכתיים |
| תכנים | הכרת העולם האישי, המקצועי, הערכי האקולוגי וסביבת עבודתו של היועץ | מטרות ייעוציות "רכות" כגון: חרדת בחינות, הסתגלות חברתית, כישורים לימודיים וכד' | פרטני: נועצים בעלי צרכים שונים תוך הפעלת טכניקות ייעוץ והיוועצות ועבודה עם צוות בין-מקצועי. קבוצתי: בחינות משאים לימודיים, נושאים רגשיים, מתחים חברתיים, נושאים משפחתיים, זהות אתנית ודתית ועוד. |
בניית תכנית התערבות בהתאם למטרה שאותרה והפעלת חלקים ממנה, תוך דגש על מיטביות |
ההתנסות המעשית תיעשה בליווי יועץ מאמן שאושר על ידי השירות הפסיכולוגי-ייעוציי (שפ"י) במשרד החינוך. הנושאים שיעלו בהתנסות יעובדו במפגשי אימון והדרכה של הסטודנט והיועץ המאמן ובשיעורי ההדרכה המלווים את ההתנסות במכללה. המנחים של שיעורי ההדרכה יעמדו בקשר עם היועצים המאמנים בבתי הספר. הציון על ההתנסות ייקבע לאחר דיון בין מנחה ההדרכה במכללה, היועץ המאמן בבית הספר והסטודנט.
מטרותיו של פרויקט הגמר הן: א) לאפשר לסטודנט להתנסות בתכנון וביצוע עבודה אקדמית-פרופסיונאלית בעלת משמעות תיאורטית ומעשית לעבודת היועץ החינוכי, בתיעוד התהליך ודיווח עליו באופן שיטתי. ב) לסייע לסטודנט לבצע אינטגרציה בין גופי הידע המגוונים של מקצוע הייעוץ החינוכי (עיון, מעשה ומחקר) מחד, ובין הלימודים האקדמיים והפרופסיונאליים מאידך, תוך שימוש ראוי ומושכל בידע ובכלים שרכש. ג) לתרום לפיתוח הידע העיוני והמעשי של הייעוץ החינוכי.
ההדרכה לפרויקט הגמר תינתן באופן אישי וקבוצתי במסגרת הסדנא המלווה את הכנת הפרויקט ועל ידי המנחה האישי (על פי נושא הפרויקט) של כל סטודנט, תוך סיוע וייעוץ מתודולוגי ממנחה הסדנא; וזאת לאורך כל תהליך ההכנה והביצוע.
תנאי מעבר ושקלול הציון הסופי
תנאי מעבר:
ציון הגמר יתקבל על ידי חישוב ממוצע משוקלל של הרכיבים הבאים:
ח. לימודי השלמה– 5 ש"ש
| הנושא | ש"ש |
|---|---|
| תלמידים בעלי צרכים מיוחדים ושילובם במערכת החינוך | 1 |
| תורת האבחונים הפסיכולוגיים | 1 |
| תיאוריות של התפתחות האדם | 2 |
| פסיכופתולוגיה | 1 |
הכרה בלימודים קודמים:
ב. תנאי הקבלה ללימודים
הלימודים יתקיימו במשך שנתיים (4 סמסטרים אקדמיים) במסגרת שלוש פעמים בשבוע.
בשנה א - יומיים בשבוע במכללה ובוקר אחד עבודה מעשית בבית הספר.
בשנה ב – יום וחצי במכללה ובוקר אחד עבודה מעשית בבית הספר.
על פי המקובל בלימודים לתואר שני
הרשמה
פנייה למידע, להצגת מועמדות ולקבלת ערכת הרשמה:
ערכת הרשמה
מועמדים מתאימים יוזמנו לועדת קבלה לאחר הגשת כל המסמכים הדרושים, כולל המלצות.
יום אוריינטציה וייעוץ להרכבת המערכה
המועמדים שיתקבלו ללימודים יוזמנו ליום אוריינטציה שיכלול גם ייעוץ להרכבת המערכת.
מספר המקומות מוגבל
ליוצאים לשנת שבתון – מומלץ לחלקה לשנתיים
|
عزيزي الطالب،قم بترك تفاصيلك في هذا النموذج وسيقوم طاقم الكلية بالاتصال بك وتقديم الاستشارة لك، لاستشارة افضل الرجاء ترك تفاصيل صحيحه وارقام هواتف أو بريد الكتروني صحيح. נדרש * |
| חישוב ממוצע מכינה קדם-אקדמאית | ||||
| מקצוע | מספר יחידות | ציון | בונוס | ציון משוכלל |
|---|---|---|---|---|
| עליך להזין כל הציונים בכדי לקבל תוצאה סופית! | ||||
| מתמטיקה | 3 | |||
| אנגלית | 4 | 12.5 | ||
| שפה ערבית | 2 | 0 | ||
| אוריינות | 4 | 10 | ||
| פסיכולוגיה | 3 | 0 | ||
| סוציולוגיה | 2 | 0 | ||
| חינוך והעצמה | 2 | 0 | ||
| סכום | ||||